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Criar um curso online em 5 etapas

dez 11, 2020 | Blog, Educação, elearning

Etapa 1 – Defina seus resultados de aprendizagem

Freqüentemente, quando se trata de criar cursos, as pessoas simplesmente começam a colar o conteúdo.

Mas não importa o quanto você acha que precisa do curso ou já criou conteúdo antes, a Etapa 1 merece o mesmo tempo e atenção para cada curso que você criar.

Porque, se você partir na direção errada, isso pode resultar em 10 vezes mais trabalho para você no futuro, ou mesmo significar que você terá que começar de novo e perder todo o seu trabalho.

Então,

trata-se de definir seus objetivos.

Agora, isso pode ser óbvio e você pode estar pensando: “Dustin, preciso que eles concluam este curso de treinamento de software”. Ou “Preciso que eles aprendam minhas políticas e procedimentos em nosso negócio”.

Ou talvez até “Eu preciso que eles concluam este curso sobre o desenvolvimento de uma pequena empresa lucrativa”. etc etc etc.

Mas antes de pular esta seção, ou talvez pular para a sua mídia social preferida, me escute por um segundo.

Como definir seus objetivos de aprendizagem

Definir nossos objetivos de aprendizagem é tão simples quanto fazer as seguintes duas perguntas:

  • Por que seus alunos precisam deste curso? (Olhe além do que eles precisam aprender e pense profundamente sobre por que precisam aprender).
  • Por que essas informações são importantes / de interesse para seus alunos?

Em outras palavras, precisamos saber quais tarefas ou atividades específicas eles serão capazes de concluir após o término do curso ou cursos.

Então, por exemplo, por que eles precisam aprender essas políticas e procedimentos específicos e por que esse resultado é importante?

O que esse conhecimento permitirá que eles façam / concluam / alcancem e por que isso os ajudará em seus trabalhos?

Ou que tal o curso para proprietários de pequenas empresas, eles se tornarão melhores líderes ou gerentes financeiros ou vendedores?

Ao nos concentrarmos e dividirmos o porquê , começamos a ficar realmente claros sobre quais devem ser os resultados de nossos alunos fazendo o curso.

Isso garantirá que tenhamos clareza quando se trata de avaliar o conteúdo de que precisamos mais tarde no processo e para evitar qualquer conteúdo desnecessário que não agregue valor significativo ao que você está criando ou que alguém esteja demorando para aprender.

Por que seu curso é importante para seus usuários?

Outra parte realmente importante desse processo, e relacionada a esse segundo motivo, é ver por que isso é importante.

Agora, você pode ter clareza sobre esta etapa, mas é importante certificar-se de que seus alunos sejam igualmente claros, o que nem sempre é um dado adquirido.

Nesta etapa, não tenha medo de simplesmente perguntar diretamente a eles e envolvê-los sobre o que você deseja que eles aprendam. Afinal, é para eles, não é?

Um princípio crítico da aprendizagem de adultos é que eles precisam ver e compreender o valor de fazer o curso.

Podemos ter o poder de obrigar as pessoas em nossas organizações a concluírem o aprendizado, mas você encontrará níveis substancialmente mais elevados de engajamento quando pudermos articular claramente essas informações aos nossos alunos.

Portanto, não tenha medo de começar seus cursos dizendo aos usuários:

  • Como isso os ajudará a atender às suas necessidades
  • Como este curso é relevante
  • Por que este curso é importante de uma forma que seja significativa para eles
  • E como, aprendendo este curso e absorvendo o conteúdo, eles atingirão seus objetivos

Etapa 2 – Definir a quem se destina o aprendizado

Muitas vezes, as pessoas para quem estamos criando o conteúdo não são como nós.

Às vezes podemos esquecer que, embora possamos ser especialistas no que estamos tentando ensinar e ter nossa própria maneira preferida de aprender, isso não significa necessariamente que nossa maneira será a melhor maneira de conectar essas informações com nossos alunos .

Assim, uma vez que tenhamos fervido nossos objetivos de aprendizagem na Etapa 1 , queremos ter certeza de que tudo o que criarmos nas etapas futuras será adaptado aos nossos alunos.

Isso pode ser tanto nas informações fornecidas a eles, mas também em coisas como a linguagem que usamos ou o nível de sofisticação que podemos incluir em nosso Sistema de Gestão de Aprendizagem .

Muitas pessoas ainda nem usam os computadores com muita frequência como exemplo, então precisamos entender esses detalhes antes de prosseguirmos para a próxima etapa.

Por exemplo, você já percebeu como algumas pessoas dizem que precisam escrever as coisas, ou outras dizem que precisam ouvir em voz alta, e outras apenas precisam colocar as mãos em tudo o que estão aprendendo?

Escolha a multimídia correta para o seu tipo de aluno

Provavelmente você mesmo, nessa lista, escolheu sua maneira favorita de aprender.

Bem, nossos alunos não são diferentes, pois todos têm modalidades diferentes, uma maneira elegante de dizer estilo de aprendizagem, então precisamos ter certeza de que elaboramos nosso conteúdo para atender a isso.

Portanto, você deve ter certeza de ter uma mistura de conteúdo de vídeo, ou texto e imagens, que toque nas modalidades visual e auditiva.

Você pode ter algum conteúdo em que o aluno precise explicar os conceitos de volta ou até mesmo executar as tarefas por conta própria e, em seguida, fornecer algumas provas de que suas atividades estão sujando as mãos, por assim dizer para nossos alunos com inclinação cinestésica.

Ao garantir que fornecemos uma variedade de elementos em nosso aprendizado, garantimos que podemos atender aos nossos diferentes estilos de aprendizagem de aprendizagem.

Como definir para quem é o seu aprendizado

Para ajudar a guiá-lo através da Etapa 2 , pense e até mesmo pergunte a alguns de seus alunos pretendidos estas perguntas: Qual é o nível de educação que meus alunos têm durante este curso

  • Qual é o seu nível geral de conforto com a tecnologia?
  • Eles já concluíram o e-Learning antes?
  • E se sim, o que aprenderam e por meio de quais elementos?
  • Como eles aprenderam no passado fora de qualquer LMS? (ou seja, educação universitária ou fazendo treinamento técnico, etc?)
  • Qual é o seu nível de compreensão ou experiência com os objetivos de aprendizagem da Etapa 1 ?
  • Eles conhecem um pouco da linguagem ou terminologia do que está sendo ensinado?
  • Quando estão aprendendo, eles preferem escrever as coisas, praticar o que aprenderam ou ficam felizes em apenas ouvir e absorver essas informações?

Depois de fazer essas perguntas, você deve ter uma ideia muito mais clara de para quem se destina o seu curso e de qual conteúdo e abordagem serão mais atraentes para eles.

Etapa 3 – Mapeie seu conteúdo

Ufa !! Chegamos até aqui e está tudo começando a se encaixar agora.

Até agora, destilamos nossos objetivos de aprendizagem, colocamos na mente de nossos alunos e agora estamos nos preparando para começar a montar o esqueleto de nosso curso.

Mas antes de irmos muito à frente de nós mesmos, esse é outro erro comum que vejo quando as pessoas começam a criar cursos.

Eles apenas criam conteúdo ou redirecionam o conteúdo e começam a transformá-lo em cursos sem uma estrutura ou visão geral de como o curso funcionará.

Isso é o equivalente a começar a construir uma casa sem nenhuma planta. Você não faria isso, faria? Então, por que desejaríamos construir um curso sem o mesmo projeto?

A boa notícia é que essa é uma etapa bastante fácil, especialmente com a clareza das etapas anteriores, portanto, vamos começar e ela pode ser dividida em duas partes.

Como mapear seu conteúdo

A primeira parte é pensar de maneira ampla sobre como o conteúdo pode ser organizado para nos ajudar a alcançar a Etapa 1 de acordo com a Etapa 2 .

Como podemos fazer isso, você pergunta?

Boa pergunta!

Olhando para algo como a Taxonomia de Bloom, pode nos dar uma maneira de pensar sobre nosso ensino e um guia para organizar nosso conteúdo.

 

Portanto, o TD; LR da Taxonomia de Bloom é que ela nos dá uma estrutura de como impulsionar nosso aprendizado para níveis mais elevados de pensamento.

Em última análise, isso garantirá que nossos alunos tenham o maior nível de compreensão e retenção sobre as informações que queremos que eles tenham.

Outra forma de explicar isso é afirmar que se o aluno pode aplicar o aprendizado a situações reais ou fazer e defender argumentos sobre o aprendizado, é melhor do que se eles pudessem apenas memorizar definições.

A seguir, queremos pensar na melhor forma de organizar nosso conteúdo.

Como organizar seu conteúdo

Para esta etapa, sugiro usar o documento do Word ou certifique-se de ter uma página em branco, pois esta etapa pode crescer.

A seguir, podemos pensar sobre nosso curso e conteúdo em três níveis diferentes, que mostraremos visualmente como diferentes linhas de texto recuadas.

Um cabeçalho será para o Cabeçalho, que será um grupo de tópicos agrupados com base no conteúdo ou nos objetivos de aprendizagem.

Isso permite que o aprendiz veja o progresso do aprendizado com base em uma série de conceitos menores.

O próximo é o Tópico que abrigará todos os nossos elementos e pode ser pensado como um capítulo de um livro.

E por último, os nossos Elementos que são os nossos vídeos, campos de texto, fóruns, questões de escolha múltipla, etc. que ajudam a proporcionar aprendizagem ou a validar que a aprendizagem aconteceu.

Portanto, pode ser algo assim:

Cabeçalho:

  • Tema
    • Elemento
    • Elemento
    • Elemento
  • Tema
    • Elemento
    • Elemento
    • Elemento

E a partir daqui, e com a Etapa 1 e a Etapa 2 em mente, podemos começar a construir o que precisamos montar.

Veja como seu conteúdo deve ser estruturado

Como criar cursos matadores [cabeçalho]

  • Como construir perguntas de múltipla escolha [tópico]
    • Explicação em texto do que é uma questão de múltipla escolha, os diferentes tipos e quando ela deve ser usada [Elemento]
    • Vídeo rápido sobre como colocar as questões de múltipla escolha no sistema e uma demonstração de como selecionar os diferentes tipos [Elemento]
    • Uma imagem de um exemplo [Element]
    • Outro exemplo de imagem [Element]
    • 3 – 4 questões de múltipla escolha relacionadas ao aprendizado acima [Elemento]
  • Como usar perguntas de formato longo [Tópico]
    • Explicação em texto do que é e dá alguns exemplos diferentes de quando pode ser usado e as razões por trás da seleção de cada um [Elemento]
    • Um link para um artigo sobre o assunto para uma leitura mais avançada [Element]
    • Um vídeo sobre como colocar uma questão longa no sistema e uma rápida apresentação da funcionalidade [Elemento]
    • Exemplos de texto para ajudar a dar referência ao aluno [Elemento]
    • Uma pergunta longa com um cenário para o aluno criar suas próprias perguntas e explicar por que eles podem usar aquela [Elemento]

Dica principal do Wyzed: Não se esqueça de continuar fazendo a si mesmo as perguntas da etapa 1. Às vezes, uma vez que começamos a mapear o conteúdo, as respostas podem mudar, o que nos permite fazer ajustes em nossos planos. 

E é assim que essa estrutura seria na vida real usando uma plataforma de treinamento online moderna.

Na imagem abaixo você confere aqui o Título do Curso (Saúde e Segurança no Trabalho). O Tópico do Curso (Introdução). O conteúdo / elemento do curso (Dever de cuidar)

 

Você pode ver aqui o título do curso (Segurança e Saúde no Trabalho). O Tópico do Curso (Introdução). O conteúdo / elemento do curso (Dever de cuidar)

Na imagem abaixo você pode ver todo o conteúdo ou elementos que compõem o aprendizado (imagens, texto, vídeo, etc…).

Aqui você pode ver todo o conteúdo ou elementos que compõem o aprendizado (imagens, texto, vídeo, etc ...)

 

Aqui você pode ver todo o conteúdo ou elementos que compõem o aprendizado (imagens, texto, vídeo, etc …)

Etapa 4 – Comece a construir seu conteúdo

Agora entramos nas coisas realmente divertidas, e na parte que a maioria das pessoas salta quando criam seus cursos, mas você não! 

Agora sabemos o que nosso conteúdo precisa transmitir, para quem ele precisa transmitir e um bom esqueleto dos tipos de conteúdo que se reunirão na ordem certa para nos ajudar a construir os melhores cursos possíveis! 

Esta etapa é altamente criativa e não há dois cursos idênticos, mas queremos fornecer algumas sugestões e reflexões sobre como você pode realizar melhor esse processo.

Ande antes de correr!

Freqüentemente, quando trabalhamos com clientes, eles têm grandes visões de vídeos em todos os lugares, com pastas de trabalho, imagens personalizadas, animações e assim por diante. 

Mas, na realidade, eles podem ter apenas documentos do Word, alguns vídeos de treinamento mais antigos e algumas ideias sobre as questões de múltipla escolha que desejam fazer como ponto de partida.

Para cada negócio, o curso inicial pode ser diferente, mas sugiro aos clientes que usem o que têm e se concentrem no desenvolvimento do que é absolutamente necessário para colocar o curso em funcionamento. 

A partir daí, e com todo o tempo que você está economizando em treinamento, você pode usá-lo para reinvestir na criação de conteúdo novo e altamente envolvente para trocar o conteúdo antigo ou continuar a desenvolver seus cursos já existentes / novos.

Use o pensamento de ordem superior

Muito semelhante à Etapa 3 , queremos ter certeza continuamente de que estamos engajando a Taxonomia de Bloom e trabalhando em direção a ordens e níveis de pensamento mais elevados por meio da criação e organização do conteúdo. 

Você pode não chegar ao nível desejado imediatamente, mas é sempre importante ter esses princípios em mente para garantir que nossos cursos estejam proporcionando a transferência de aprendizagem máxima e eficaz entre o sistema LMS e nossos alunos.

Traga o aprendizado social

Mesmo que seus alunos possam estar aprendendo por conta própria por meio do sistema LMS, isso não significa que não podemos pensar em colocá-los juntos em um ambiente virtual para se envolver em algum aprendizado social. 

Porque vamos encarar, as coisas sempre são feitas melhor juntos, certo?

Portanto, observe o uso de ferramentas de mídia social, fóruns, fóruns de discussão, etc. para permitir que seus alunos compartilhem experiências, percepções, sua própria compreensão e lições da lição. 

Essa também é uma área maravilhosa para encontrar feedback, pois os alunos podem não se sentir confortáveis ​​em fornecer feedback sobre a compreensão da aprendizagem por conta própria, mas podem estar mais dispostos a compartilhar como um grupo. 

Sempre encorajamos os administradores e treinadores a manterem um olho ativo nesses grupos para participar da conversa e encorajar discussões adicionais sobre determinados tópicos.

Etapa 5: testar / buscar feedback / revisar

Ufa, chegamos até aqui e quase terminamos. 

Até agora, examinamos nossos objetivos de aprendizagem, entendemos nossos alunos, mapeamos nossos cursos, construímos o conteúdo e organizamos nossos cursos.

Mas, infelizmente, ainda não terminamos. Porque, depois de criar todos os seus cursos, precisamos nos certificar constantemente de que nossos cursos estão atingindo nossas expectativas / objetivos, conforme desenvolvido na Etapa 1 . 

Também precisamos ter certeza de que estamos nos adaptando aos nossos alunos à medida que eles, e seu papel, evoluem. 

E, claro, dedicar um tempo para garantir que estamos construindo um conteúdo novo e atualizado para ajudar a garantir que tudo esteja atualizado e relevante. 

Como obter feedback e revisar seu curso

Encorajamos todos os clientes a incluir pesquisas nos cursos, bem como a revisar o curso a cada 3-6 meses para se certificar de que tudo está atualizado. 

Nada é mais frustrante para os alunos do que informações e conteúdo que não são relevantes, portanto, alguns minutos a cada poucos meses podem ser muito úteis para garantir que nossos cursos ainda tenham o impacto educacional que pretendíamos. 

No final do dia, nossos alunos, nossos cursos, nossos instrutores, nosso LMS e nós estamos sempre evoluindo e crescendo.

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