Depois da fase de Análise deverá passar para o desenho da solução, o que implica a definição concreta e pormenorizada do produto final (neste caso, do curso).
Alguns dos elementos que deverão ser definidos nesta fase são:
Objetivos
O curso irá responder às necessidades identificadas, é indispensável uma definição correta e adequada dos objetivos do mesmo. Assim como na formação convencional, um objectivo bem definido inclui a especificação de condições, comportamentos (conhecimentos, capacidades e atitudes) e normas segundo as quais o formando deverá ser capaz de atuar no final da formação.
Benjamin Bloom liderou um grupo de psicólogos educacionais que desenvolveu nos anos ’50 uma classificação de níveis de conhecimento na aprendizagem. Definida como “Taxonomia dos objetivos educacionais”, a classificação é utilizada ainda hoje.
- Conhecimento – O formando lembra, define, reconhece ou identifica informação específica.
- Compreensão – O formando consegue demonstrar a compreensão da informação adquirida (exprimir uma definição por palavras próprias, dar exemplos, interpretar etc.)
- Aplicação – O formando consegue reconhecer e aplicar a informação em situações concretas.
- Análise – O formando reconhece a informação, pode dividi-la nas partes que a constituem e pode explicar as relações entre elas.
- Síntese – O formando consegue recolher informação de fontes variadas, realizar combinações, interpretar e sintetizar.
- Avaliação – O formando pode emitir opiniões sobre a informação e o seu valor.
Estrutura do curso
Refere-se à definição de um plano esquemático contendo os conteúdos programáticos dispostos numa estrutura lógica para o formando (por exemplo: módulo, unidade, lição).
Estratégias de aprendizagem e motivação
Uma vez definidos os conteúdos programáticos envolvidos no curso, deverá desenvolver as estratégias de aprendizagem e motivação dos formandos que serão abordadas (ver tópico “A aprendizagem aos adultos”).
Metodologia de Avaliação
Trata-se principalmente de dois tipos de metodologias: uma de avaliação pedagógica, dos conhecimentos dos formandos, e outra de avaliação funcional, dos conteúdos realizados.
Interface
Especificar qual será o esquema de navegação e a interface utilizadas no curso, incluindo princípios de usabilidade na instrução.
Tecnologias de comunicação
Selecionar as ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona que serão utilizadas no processo de aprendizagem.